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乘“邱学华现象”之风 走“尝试教育理论”之路

2012年11月29日 12:40:19 来源:罗山县教体局教研室 访问量:564

乘“邱学华现象”之风  走“尝试教育理论”之路

2012年10月19~22日,为从尝试教学理论向尝试教育理论发展,配合新一轮课程改革,探索创新人才的培养模式,由尝试教学理论研究会主办,四川省宜宾市翠屏区教育局承办的全国协作区第16届尝试教学学术年会暨尝试创新课堂教学观摩会在宜宾市隆重召开,来自全国各地教育行政领导,教育专家、学者,教师等代表近千人参加了盛会。作为尝试教学理论研究会理事,大会发言人的我,很荣幸的被邀也参加了这次盛会。

盛会特色

本次盛会的隆重召开,呈现出“三大”之最。一是来自全国各地近千名代表中县、市教育局局长,小学、初中、高中学校的校长等代表接近三分之一,是历届教育行政领导参加会议最多的一届年会。二是创新课堂观摩有小学语文、数学、英语,初中语文、数学、英语,高中语文、数学、英语,幼儿等十个分会场,是历届学段最全、内容最丰富的一届年会。三是课堂教学展示的教师,注重学习过程,帮助学生成功,设计活动最“活”,即以尝试为主线,以问题为导引,以评价为手段,以任务驱动为途径营造学生尝试成功的环境;学生思维最“活”,即生生交流、师生交流氛围浓,学生善于发现问题、敢于提出问题、乐于分析问题、勇于解决问题,达到了课堂教学“知识的超市,生命的狂欢”,我的课堂我做主的境界。

树立形象

本次盛会的主要内容有尝试教育理论研究会理事长、特级教师、荣誉教授,享受国务院特殊津贴专家,教育部首批推出的20位教育家之一,尝试教学创立者邱学华专家;中国教育报刊社副社长、编审,高等教育学会学习科学研究分会副会长,全国着名教学流派丛书主编张新洲澳门数学教育研究学会会长、澳门大学教育学院汪甄南教授分别作了学术报告。经过全国各单位申报推荐,由教育学会尝试教学理论研究组织专家评议、选拔的县、市教育局局长,小学、初中、高中校长等12位代表作了典型经验交流,我县小学数学教研员在大会作的题为《诠释高效课堂尝试学习教学模式》经验交流,赢来了与会者的阵阵掌声,邱学华专家在评价说:“作为山区县的罗山,能坚持20年的实验,作为贫困县的罗山,教研室领导这样的支持实验,真是难能可贵”。 选拔具有示范引领作用的教师代表作尝试创新课堂教学观摩课和说课,我县南街小学青年教师杨蕾所作的《口算除法》一节观摩课,她那有效的活动设计,娴熟的教学技巧,灵活的教学方法,精湛的教学艺术得到了与会专家、教师的一致好评,并荣获尝试教学明星教师称号。展示了罗山教师风采,树立了罗山教育形象。

我的感想

从尝试教学的经历来看具有强大的生命力。从1980年起历经了32个春秋,从理论层面看,由尝试教学法→尝试教学原则→尝试教学理论→尝试学习理论→尝试教育理论,与时俱进、不断完善、不断提高。从实践层面看,由一个学校的一个班级发展到遍及全国31个省、市、自治区以及港、澳、台地区,有90多万个实验班,3千多万名学生,70多万名教师参与;2010年在深圳市举行的“首届尝试学习理论国际研讨会”,国际着名智能测量专家、美国总统领导下教育科学基金评审三人小组之一瓦格纳教授,乌克兰教育科学院通讯院士、基辅市苏霍姆林斯基实验学校哈依鲁莲娜校长等参加了会议,由此宣告尝试教学法正式走向世界。从实验范围看,从小学发展到初中、高中,并延伸到职业学校、幼儿园、特殊学校;从学科来看,从数学发展到语文、外语、科学、理化生、政史地、音体美等学科。正如北京师范大学教授,教育学会会长顾明远专家评价:“‘尝试教学法’不只是一种教学方法,也是一种教育理念,具有时代性、先进性。可以激发学生积极思维,学思结合、知性结合,培养学生的创造思维和学习能力。”原国家教委主任,国家总督学柳斌专家评价:“‘尝试教学法’符合素质教育的要求,能为推行素质教育服务。尝试教学过程有利于培养学生探求新知的精神,促进学生养成自学的习惯,激发他们学习的兴趣,又能获得事半功倍的教学效果,促使学生品德、智力、体质的健康发展。”

从尝试教学的实验来看在全国形成了“邱学华现象”。随着新课程改革的深入,尝试教学实验研究得到进一步的发展,特别是《人民教育》期刊(2011年7、8月合刊)推出《“尝试教学”专辑》之后,在全国又掀起“尝试热”。正如山东省考试院院长王坦专家评价:“更为难能可贵的是,尝试教学研究越来越壮大,国家没有发过红头文件,也没有拨一分钱作为研究经费,在全国却形成了‘邱学华现象’”。

从尝试教学理论发展来看已上升为尝试教育理论。尝试教育理论是把尝试思想和策略应用到学校工作的各个领域,如学校管理、思想品德教育、班主任工作、团队工作、社团活动、课外活动、社会实践活动、家长工作等。其理论核心:学生能尝试,尝试能成功,成功能创新。基本特征:先练后讲,先学后教,先学后导,先行后知。基本策略:先练后讲,练在当堂;从尝试入手,从练习开始。被誉为“大尝试”。

我的思考

领导重视是根本,同行合力是关键。一个地方、一个部门、一个单位的领导干部尤其是“一把手”,对本地、本部门、本单位开展工作负有领导责任,重视程度,直接影响着本地、本部门、本单位的工作开展。作为教研员的我,研究需要环境,多年来县教研室领导为我提供了良好的环境。在资金紧缺的情况下,多次派我外出参加教材培训,使我能深刻理解一至六年级各册教材的编写意图,例题的地位作用,渗透的教育理念,为我指导教师,精通业务打下了坚实的基础;多次让我参加全国性的学术研讨会,聆听专家的学术报告,更新了教育理念,为我的研究指明了方向。研究需要帮助。我们小学组几位同志经常冒风雨、顶炎寒、披星戴月下乡镇、学校,与领导、教师零距离地对话、心贴心的交流,象医生那样“临床诊断”,即:通过“口问”、“耳听”、“眼看”等一系列诊断行为了解情况、发现问题,小组“会诊”“开处方”,根据各学科的情况对症下药。每周小学组的业务学习时间,我把不能正确理解的新的教育理念提出来,以求同组的领导、同行帮助,在大讨论的过程中,整合各学科的教育特点,加深了对新理念的理解,合力的形成,教研显特色。尝试教学实验在我县经历了三个阶段,即从1992年到2001年,实验的主题是“愉快尝试教学法的研究”,转变了教师的教学行为、学生的学习方式。1995年10月召开了“罗山县首届尝试教学法研讨会”, 2000年3月又召开了“罗山县尝试教学法经验交流会”。1997年7月,为展示实验成果,受邱学华专家的邀请,龙山乡赵丽教师参加在湖北省宜昌市举行的“迎香港回归‘华夏杯’课堂教学观摩会”现场展示,得到了来自全国近二千名教育专家、学者、骨干教师代表的赞扬,荣获一等奖,研究成果经教育学会尝试教学理论研究会组织以华中师范大学教授硕士研究生导师姜乐仁专家为组长的专家鉴定评议,从六个方面给予了高度评价,在全国第一届教育科学研究成果评选活动中获得一等奖;从2002年到2010年,实验的主题是“应用尝试教育思想促进教师专业成长的研究”,助推了新课程改革的健康发展。研究文章28篇分别在《中国教育报》、《教育时报》、《中小学教师培训》、《中小学数学》、《基础教育课程》、《基础教育参考》等报刊发表;研究成果经河南省基础教学研究室组织以刘富森副主任为组长的专家鉴定评议,荣获一等奖;我县的小学数学教师胡奋进、何瑞林分别于2004年在宁波、2006年在玉溪召开的“全国尝试教学学术年会暨尝试创新课堂教学观摩会”现场展示课例均荣获一等奖,从2004年起连续五届(每两年一届)代表信阳市小学数学教师参加“河南省小学数学优质课评比暨观摩会”现场展示;在上海、南京、北京、天津等召开的全国学术研讨会上,我县分别作了典型经验介绍,树立了罗山教研形象。2011年,我县又承担了全国教育科学“十二五”规划课题的子课题《小学数学高效课堂尝试学习教学模式的研究》,深化了新课程改革实验,研究成果8篇文章分别在《中国教师报》、《河南教研》、《湖南教育》、《教材教法研究》等报刊发表。

一花独放不是春,百花齐放春满园。我县小学数学学科在各级领导的大力支持下,全县教师共同努力下,尝试教学实验取得了点滴成绩,教师的课堂教学冲出信阳市登上了省级领奖台,走向全国展示了教师风采;典型经验在全国得到交流,树立了罗山教育形象。为使我县尝试教育理论实验百花齐放,各具特色,满园春光。建议各学段、各学科,结合各自特点也开展实验,打造罗山教育品牌,促进罗山教育教学均衡发展。

第二实验小学是信阳市课改实验学校,是全国教育科学“十二五”规划课题的子课题实验的承担单位。教师大部分是从农村学校调来,年龄结构比较年轻,学生大部分是留守儿童是适宜研究对象。学校又是全新的校貌,领导又很重视、支持教科研。为让我县小学数学课堂教学实现高效课堂,促进学生全面、和谐发展,我建议在第二实验小学开展“尝试教育理论下的高效课堂教学模式的研究”,使课堂活起来,学生动起来,能力强起来,质量高起来。

教研不知老将至,权贵于我如浮云。以淡定从容的态度面对人生,这种境界虽然难以企及,但我坚信有各级领导的大力支持,同行的鼎力相助,“尝试教育理论”之路一定能成功,在追求这种境界的路上我会发挥我的余热,尽我的绵薄之力

编辑:鲁家宝
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